KEEFEKTIFAN DIGITAL LEARNING TERINTEGRASI KEARIFAN LOKAL TERHADAP KETERAMPILAN LITERASI SAINS SISWA KELAS X SMA/MA
DOI:
https://doi.org/10.20527/jbse.v2i1.60Abstrak
Changes in the paradigm of the learning process, where the learning process must be oriented towards active learning learners. Learners must provide opportunities for students. This requires effective learning, namely using digital learning. Where in this learning can be done anywhere and students are required to be more active, while the teacher only as a facilitator. This study aims to examine the effectiveness of digital learning integrated with local wisdom on the scientific literacy skills of students at SMAN 7 Semarang on the subject of straight motion. The method used in this study is a quasi-experimental design using the one-group pretest posttest method. The population in this study were all students of class X MIPA SMAN 7 Semarang, with a sample of class X MIPA 1 as the experimental class. The results obtained that there are differences in the results of the pre-test and post-test, where there is an increase in student learning outcomes after being given experimental class treatment using digital learning integrated with local wisdom on students' scientific literacy.Keywords: digital learning, local wisdom, scientific literacyAbstrakPerubahan paradigma proses pembelajaran, dimana proses pembelajaran harus berorientasi pada peserta didik belajar aktif. Pembelajar harus memberikan kesempatan kepada peserta didik. Hal ini diperlukan pembelajaran yang efektif yaitu menggunakan digital learning. Dimana dalam pembelajaran ini dapat dilakukan dimana saja serta peserta didik dituntut lebih aktif, sedangkan guru hanya sebagai fasilitator. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektifitas digital learning terintegrasi kearifan lokal terhadap keterampilan literasi sains peserta didik di SMAN 7 Semarang pada pokok bahasan gerak lurus. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experimental design dengan menggunakan metode one-group pretest posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X MIPA SMAN 7 Semarang, dengan sampel kelas X MIPA 1 sebagai kelas eksperimen. Hasil penelitian yang diperoleh bahwa terdapat perbedaan hasil uji pre-test dan post-tes, dimana adanya peningkatan hasil belajar peserta didik setelah diberikan treatment kelas eksperimen yang menggunakan digital learning terintegrasi kearifan local terhadap literasi sains peserta didik.Kata kunci: digital learning, kearifan lokal, literasi sainsReferensi
Af’idayani, N., Setiadi, I., & Fahmi, F. (2018). The effect of inquiry model on science process skills and learning outcomes. European Journal of Education Studies.
Elnada, I. W., Mastuang., & Salam, A. (2016). Meningkatkan keterampilan proses sains dengan model inkuiri terbimbing pada siswa kelas X MIA 3 di SMAN 3 Banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 4 (3), 228-236.
Fahmi, F., Abdullah, A., & Irhasyuarna, Y. (2021). Empowering peat lands as a resource of learning natural science to strengthening environment care. The 2nd International Conference on Social Sciences Education (ICSSE 2020), 426-429. Doi: 10.2991/assehr.k.210222.072.
Fahmi & Irhasyuarna, Y. (2019). Pengantar pendidikan: Manusia, pendidikan, dan perkembangan zaman. Banjarmasin: Program Studi Magister Keguruan IPA PPs ULM.
Fahmi, F. (2016). Inovasi pembelajaran sains berbasis etnopedagogi. Prosiding Seminar Nasional: Biologi dan Pembelajarannya dalam Meningkatkan Daya Saing Menghadapi MEA (Masyarakat Ekonomi Asean). Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Banjarmasin.
Insani, N. F & Sunarti, T. (2018). Keterlaksanaan model pembelajaran sains teknologi masyarakat untuk meningkatkan literasi sains dalam pembelajaran fisika. Inovasi Pendidikan Fisika, 7(2), 149–153.
Misbah., Pratama, W.A., Hartini, S., & Dewantara, D. (2018). Pengembangan e-learning berbasis schoology pada materi impuls dan momentum untuk melatihkan literasi digital. Panasakti Science Education Journal, 3(2), 109-114.
Munir. (2017). Pembelajaran digital. In Alfabeta. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/PRODI._ILMU_KOMPUTER/196603252001121-MUNIR/BUKU/Pembelajaran%2520Digital.pdf&ved=2ahUKEwj-oITXwpbpAhWf7HMBHYxmDaIQFjAAegQIARAB&usg=AOvVaw3FGMSFjUjBN9Rjdvb5NBzI&cshid
Nasrulloh, I., & Ismail, A. (2018). Analisis kebutuhan pembelajaran berbasis ICT. Jurnal Petik, 3(1), 28.
Nirfayanti, N., & Nurbaeti, N. (2019). Pengaruh media pembelajaran google classroom dalam pembelajaran analisis real terhadap motivasi belajar mahasiswa. Proximal, 2(1), 50–59.
Permata, A., & Bhakti, Y. B. (2020). Keefektifan Virtual Class dengan Google Classroom dalam Pembelajaran Fisika Dimasa Pandemic Covid-19. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah, 4(1), 27–33.
Rahayu, A. B., Hadi, S., Istyadji, M., Zaini, M., Sholahuddin, A., & Fahmi, F. (2018). Development of guided inquiry based learning devices to improve student learning outcomes in science materials in middle school. European Journal of Alternative Education Studies.
Rahmawati, I., Mastuang., Suyidno., & Sunarti, T. (2020). Kelayakan bahan ajar elastisitas dan hukum hooke berbasis inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains peserta didik. Journal of Banua Science Education (JBSE), 1 (1), 21-28. E- ISSN: 2745-7222. Doi: 10.20527/jbse.v1i1.1. http://jbse.ulm.ac.id/index.php/JBSE/issue/view/2
Setiadi, I., Irhasyuarna, Y., & Kusasi, M. (2021). Pengaruh pembelajaran model inkuiri berbantuan media video pada hasil belajar di tingkat sekolah menengah pertama. Journal of Banua Science Education, 1(2), 51-54.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Bandung.
Yasiro, L. R., Wulandari, F. E., & Fahmi, F. (2021). Analisis kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal pada materi pemanasan global berdasarkan prestasi siswa. Journal of Banua Science Education, 1(2), 69-72.
