IMPLEMENTASI STRATEGI REACT TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN SOSIAL PESERTA DIDIK
DOI:
https://doi.org/10.20527/jbse.v1i1.6Abstract
Abstrak: Telah dilakukan penelitian tentang implementasi strategi relating, experiencing, applying, cooperating, transfering (REACT) terhadap hasil belajar dan keterampilan sosial peserta didik materi pencemaran lingkungan kelas VII di SMPN 13 Banjarmasin. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) signifikansi perbedaan hasil belajar pengetahuan peserta didik antara penerapan strategi pembelajaran REACT dengan pembelajaran konvensional, (2) peningkatan hasil belajar pengetahuan peserta didik melalui penerapan strategi pembelajaran REACT, (3) signifikansi perbedaan keterampilan sosial peserta didik antara penerapan strategi pembelajaran REACT dan pembelajaran konvensional, (4) peningkatan keterampilan sosial peserta didik melalui penerapan strategi pembelajaran REACT. Penelitian ini menerapkan metode quasi eksperimental dengan menggunakan pretest-posttest nonequivalent control group design. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu porpusive sampling. Sampel penelitian yaitu peserta didik kelas VII D terdiri dari 25 orang sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas VII A terdiri dari 29 orang sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan observasi. Teknik analisis menggunakan uji independent dan paired sampel t test untuk data hasil belajar pengetahuan. Uji Kruskall-Wallis dan uji urutan bertanda Wilcoxon untuk data keterampilan sosial, dan juga analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan hasil belajar pengetahuan yang signifikan antara kelas ekperimen dengan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,03 < 0,05, (2) terdapat peningkatan hasil belajar pengetahuan peserta didik menggunakan strategi REACT dengan nilai n-gain 0,6 (sedang) dan nilai signifikansi 0,00 < 0,05, (3) terdapat perbedaan keterampilan sosial peserta didik antara penerapan strategi pembelajaran REACT dengan pembelajaran konvensional dengan hasil uji Kruskall-Wallis dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05, (4) terdapat peningkatan keterampilan sosial peserta didik menggunakan strategi REACT dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05. Kata kunci: Strategi REACT, hasil belajar pengetahuan, keterampilan sosial, pencemaran lingkunganReferences
Abidin, A. (2016). Meningkatkan Keterampilan Sosial melalui Model Cooperative Learning Tipe Time Token Arends. Skripsi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Cahyono, B. A. D., Sutarto, & Mahardika, I. K. (2017). REACT Learning Strategi (Relating, Ex-periencing, Applying, Cooperating, Transfering) to Media of Physics Phenomenon on Pro-cess Skills of Science and Student Achievement in Physics Learning at SMA. Jurnal Edukasi, 4 (3), 20-24.
Fakhruriza, O. & Kartika, I. (2015). Keefektifan Model Pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering (REACT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Smp Pada Materi Kalor. JRKPF UAD, 2 (2), 54-57.
Hamdani. 2010. Startegi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pusataka Setia
Ismawati, R. (2017). Strategi REACT dalam Pembelajaran Kimia SMA. Indonesian Journal of Science and Education, 1 (1), 1-7.
Karsli, F. & Yigit, M. (2017). Effectiveness of The REACT Strategy on 12th Grade Students’ Understanding of The Alkenes Concept. Research in Science & Technological Education, 1 (1), 1-18.
Kemendikbud. (2017). Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Kemendikbud.
Maresha, O. D. & Stanilasus, S. (2012). Keefektifan Permainan Kooperatif dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak Pra Sekolah. Jurnal Psikologi Ilmiah, 4 (1), 1.
Marlan. (2017). The “REACT “ Strategy Application in The Study of Mathematics. Asian Journal of Natural & Applied Sciences, 6 (4), 123-127.
Putri, R. I. & Santosa, R.H. (2015). Keefektifan Strategi REACT Ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Penyelesaian Masalah, Koneksi Matematis, Self Efficacy. Jurnal Riset Pen-didikan Matematika, 2 (2), 262-272.
Rahmah, S., Syahmani and Winarti, A. (2018) Validitas dan Praktikalitas Perangkat Pembelaja-ran Menggunakan Model Pembelajaran REACT Berbantuan Metacognitive Questioning untuk Meningkatkan Kognisi dan Keterampilan Metakognisi pada materi Larutan Elektro-lit dan Non-elektrolit. In Proceeding Seminar: The Innovation of Chemistry Education in Confronting Disruption Era to Build Excellent and Productive Generation, 1(1), 159-167
Sarimaya, F. (2013). Peningkatan Keterampilan Sosial Peserta Didik SMP dalam Pembelajaran IPS melalui Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif. Tesis. Bandung: UPI.
Sugiarti & Verianingsih. (2015). The Effect of Contextual Teaching and Learning (CTL) Ap-proaches to The Study of Students in The Subject Matter of Additives and Addictive Sub-stances in Class VIII SMPN 26 Makassar. Jurnal Chemica, 16 (1), 47-55.
Suyidno & Jamal, A. (2012). Startegi Belajar Mengajar. Banjarmasin: Nusamedia.
Syah, M. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Thalib, S. B. (2010). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Yogyakarta: Kencana Media Group.
Utlay, A. (2012). Implementing REACT Strategy in A Context-Based Physics Class: Impulse and Momentum Example. Journal for Energy Education Science and Technology Part B, 4, 234.
Ultay, N. & Çalik, M. (2016). A Comparison of Different Teaching Designs of ‘Acids and Ba-ses’ Subject. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12 (1), 57-86.
Fadhilah, P. & Siti, M. (2014). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Aktivitas Peserta Didik pada Konsep Sistem Pernapasan Manusia. JESBIO, 3 (5), 28-36.
Wangsa, P., Suyana, I., Amalia, L., & Setiawan A. (2017). Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Pemahaman Konsep Peserta Didik melalui Pembelajaran Inkuiri Berbatu Teknik TSTS. Jurnal Wahana Pendidikan Fisika, 2 (2), 27-31.
