PROJECT BASED LEARNING (PjBL) TERINTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MELATIH KETERAMPILAN NUMERASI DAN SAINS PESERTA DIDIK
DOI:
https://doi.org/10.20527/jbse.v6i1.330Keywords:
Project based learning, diferensiasi, numerasi, keterampilan proses sains, kurikulum merdekaAbstract
Rendahnya kemampuan numerasi dan keterampilan proses sains peserta didik masih menjadi tantangan dalam dunia pendidikan, terutama dalam konteks implementasi kurikulum merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas model pembelajaran project based learning (PjBL) yang terintegrasi dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam melatih keterampilan numerasi dan sains peserta didik. Metode yang digunakan adalah kajian literatur dan observasi lapangan terhadap siswa kelas IX-E SMPN 7 Banjarmasin. Pemetaan kebutuhan belajar dilakukan melalui asesmen diagnostik untuk mengidentifikasi gaya belajar dan tingkat kesiapan peserta didik. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi model PjBL dan strategi diferensiasi konten serta proses pembelajaran mampu mengakomodasi keberagaman peserta didik, meningkatkan motivasi belajar, serta memperkuat kemampuan numerasi dan keterampilan proses sains secara signifikan. Pembelajaran menjadi lebih kontekstual, aplikatif, dan berpusat pada peserta didik. Temuan ini memperkuat bahwa strategi tersebut efektif diterapkan dalam konteks pembelajaran IPA di tingkat SMP.References
Af’idayani, N., Setiadi, I., & Fahmi, F. (2018). The effect of inquiry model on science process skills and learning outcomes. European Journal of Education Studies. https://doi.org/10.5281/zenodo.1344846
Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Project-based learning integrated to STEM to enhance elementary school's students scientific literacy. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 5(2), 261–267. https://doi.org/10.15294/jpii.v5i2.5493
Anggryani., Suryajaya., Rusmansyah., & Fahmi. (2024). Pengembangan bahan ajar pembelajaran IPA berorientasi learner autonomy untuk meningkatkan keterampilan proses sains materi cahaya dan alat optik. Journal of Banua Science Education 5(1), 55-62. https://doi.org/10.20527/jbse.v5i1.332
Bayumi., Chaniago, E., Fauzie., Elias, G., Hapizoh., & Ahmad, Z. (2021). Penerapan model pembelajaran berdiferensiasi. Yogyakarta: Deepublish
Fahmi, F., Chalisah, N., Istyadji, M., Irhasyuarna, Y., & Kusasi, M. (2022). Scientific literacy on the topic of light and optical instruments in the innovation of science teaching materials. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 8(2). https://doi.org/10.21831/jipi.v8i2.41343
Fahmi., Fajeriadi, H., Irhasyuarna, Y., Yulianti, Y. E., & Kusasi, M. (2024). The effect of using inquiry model on science process skills and student learning outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(12), 10426–10433. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i12.8658
Fahmi & Irhasyuarna, Y. (2019). Pengantar pendidikan: Manusia, pendidikan, dan perkembangan zaman. Banjarmasin: Program Studi Magister Keguruan IPA PPs ULM.
Fahmi, F., Setiadi, I., Elmawati, D., & Sunardi, S. (2019). Discovery learning method for training critical thinking skills of students. European Journal of Education Studies. https://doi.org/10.5281/zenodo.3345924
Farida, L & Fahmi. (2024). Inkuiri terbimbing dan peningkatan keterampilan proses sains siswa SMA pada materi asam basa. Indonesian Journal of Science Education and Applied Science, 4(1), 32-48. https://doi.org/10.20527/i.v4i1.13311
Fajeriadi, H., Fahmi, F., & Arisandi, R. (2024). How does students'environmental literacy support the sustainable development goals? A literature review. Indonesian Journal of Science Education and Applied Science, 4(2), 61-69. https://doi.org/10.20527/i.v4i2.13443
Fitriyani, L. O., Koderi, & Anggraini, W. (2018). Project based learning: Pengaruhnya terhadap keterampilan proses sains peserta didik di Tanggamus. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 1(3), 243–253. https://doi.org/10.24042/ijsme.v1i3.3599
Gervasoni, A., Roche, A., & Sullivan, P. (2021). Differentiating instruction for students who fail to thrive in mathematics: The impact of a constructivist-based intervention approach. Mathematics Teacher Education and Development, 23(1), 5–25. https://doi.org/10.1007/s13394-021-00345-2
Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/PIP.352.10
Hidayah, S., Irhasyuarna, Y., Istyadji, M., & Fahmi, F. (2023). Implementation of merdeka belajar differentiated instruction in science learning to improve student’s science literacy. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(11), 9171-9178. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i11.3637
Hidayati, V. R., Ermiana, I., Haryati, L. F., Rosyidah, A. N. K., & Anar, A. P. (2023). Sosialisasi pentingnya pembelajaran literasi dan numerasi sebagai upaya pencegahan learning loss akibat pandemi. Jurnal Altifani Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, 3(1), 148–154. https://doi.org/10.25008/altifani.v3i1.344
Jamilah, J., Sadiqin, I. K., & Fahmi, F. (2023). Studi eksplorasi literasi aspek pengetahuan lingkungan lahan basah siswa SD Adiwiyata di Banjarmasin. Journal of Banua Science Education, 3(2), 135-141. https://doi.org/10.20527/jbse.v3i2.193
Karomatunnisa, A. Z. A., Sholih, J. A. U., Hanifah, N., & Prihantini, P. (2022). Meta analisis model pembelajaran project based learning dalam meningkatkan kemampuan keterampilan abad 21. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora, 13(2), 522–528. https://doi.org/10.26418/j-psh.v13i2.54755
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Biro Komunikasi dan Layanan Masyarakat. (2019). https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2019/12/hasil-pisa-indonesia-2018-akses-makin-meluas-saatnya-tingkatkan-kualitas?
Kurniawati, Y., & Sutaguna, I. N. T. (2022). Pendidikan karakter dalam merdeka belajar. CV Kreator Cerdas Indonesia.
Lestari, W., Sari, M. M., Istyadji, M., & Fahmi, F. (2023). Analysis of implementation of the independent curriculum in science learning at SMP Negeri 1 Tanah Grogot Kalimantan Timur, Indonesia. J Adv Educ Philos, 7(6), 199-207. https://doi.org/10.36348/jaep.2023.v07i06.001
Magableh, I., & Abdullah, A. (2020). The effect of differentiated instruction on EFL learners: teachers’ perspective. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 10(5), 1–14. http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v10-i5/7235
Megawati, S. P. (2018). implementasi pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) dalam pembelajaran bahasa Arab pada siswa kelas VIII MTs Darul Arqam Muhammadiyah Gombara kota Makassar. Al-Maraji': Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 2(2), 74–85. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/al-maraji/article/view/1976/1592
Mona, N., Rachmawati, R. C., & Anshori, M. (2023). Penerapan model project based learning untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi dan kreativitas peserta didik. Jurnal Pendidikan Guru Profesional, 1(2), 150–167. https://doi.org/10.26877/jpgp.v1i2.230
Nikmah, S., Istyadji, M., & Sari, M. M., Fahmi, F. (2023). Analysis of implementation of the merdeka curriculum in science learning at SMP Negeri 4 Hulu Sungai Tengah. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 7339-7345. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.3807
Pozas, M., Letzel, V., & Schneider, C. (2020). Teachers and differentiated instruction: Exploring differentiation practices to address student diversity. Journal of Research in Special Educational Needs, 20(3), 217–230. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12481
Rahayu, A. B., Hadi, S., Istyadji, M., Zaini, M., Sholahuddin, A., & Fahmi, F. (2018). Development of guided inquiry based learning devices to improve student learning outcomes in science materials in middle school. European Journal of Alternative Education Studies. https://doi.org/10.5281/zenodo.2261027
Siregar, T. S. (2023). The effectiveness of differentiated instruction, implementation in Indonesia higher education: A literature review. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 262–272. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-108-1_25
Sumarni, L. B., Fahmi, F., & Wahyuningsih, E. (2024). Creative problem solving and process skills in integrated science learning. Indonesian Journal of Science Education and Applied Science, 4(2), 49-54. https://doi.org/10.20527/i.v4i2.13336
Yani, D. R., & Susanti, R. (2023). Keberagaman peserta didik dalam pemenuhan target kurikulum melalui pembelajaran berdiferensiasi. Guruku: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 2(1), 13–24. https://doi.org/10.19109/guruku.v2i1.17576
Yanti, L., Miriam, S., & Suyidno. (2020). Mengembangkan keterampilan proses sains peserta didik melalui creative responsibillity based learning. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 9(20), 1790-1796. https://doi.org/10.26740/jpps.v9n2.p1790-1796
