INTEGRASI SINTAKS PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK MELALUI E-MODUL IPA BERBASIS GOOGLE SITES
DOI:
https://doi.org/10.20527/jbse.v7i1.393Keywords:
Google sites, literasi sains, problem based learning, peserta didik SMP, sintaks PBLAbstract
Literasi sains peserta didik masih rendah sehingga diperlukan pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada hasil, tetapi juga mampu mengembangkan setiap kompetensi literasi sains melalui tahapan pembelajaran yang sistematis. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi setiap sintaks Problem Based Learning (PBL) dalam mengembangkan kompetensi literasi sains peserta didik melalui e-modul IPA berbasis Google Sites pada materi suhu, kalor, dan pemuaian. Penelitian merupakan bagian dari Research and Development (R&D) menggunakan model ADDIE dengan ruang lingkup analisis pada implementasi sintaks PBL, perangkat pembelajaran, dan keterkaitannya dengan tiga kompetensi literasi sains menurut OECD, yaitu menjelaskan fenomena ilmiah, mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah, serta menginterpretasikan data dan bukti ilmiah. Data diperoleh melalui observasi keterlaksanaan pembelajaran, dokumentasi perangkat pembelajaran, dan hasil implementasi e-modul, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap sintaks PBL memberikan kontribusi yang berbeda terhadap pengembangan literasi sains. Tahap orientasi masalah dan mengorganisasi peserta didik melatih kemampuan menjelaskan fenomena ilmiah, tahap membimbing penyelidikan mengembangkan kemampuan mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah, sedangkan tahap mengembangkan, menyajikan hasil, serta mengevaluasi proses pemecahan masalah memperkuat kemampuan menginterpretasikan data dan bukti ilmiah. Integrasi sintaks PBL dalam e-modul berbasis Google Sites memungkinkan ketiga kompetensi literasi sains berkembang secara bertahap dan saling berkesinambungan. Dengan demikian, implementasi sintaks PBL dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan literasi sains peserta didik secara sistematis.References
Ahsani, E. L. F., dkk. (2024). Analisis konseptual literasi sains dan implementasinya dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 12(1), 45-58.
Arafani, M., Mahrus, M., & Zulkifli, Z. (2025). Pengembangan e-modul IPA berbasis problem based learning didukung heyzine flipbooks untuk meningkatkan penalaran ilmiah dan literasi sains. Jurnal Research Mathematics and Instruction, 5(1), 12-25.
Arends, R. I. (2008). Learning to Teach (7th ed.). New York: McGraw-Hill Companies.
Asnidar, A., Safriana, S., Jalil, A., Sakdiah, S., & Zahara, Z. (2024). Pengembangan e-modul interaktif berbasis problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa. Jurnal Pendidikan Sains dan Fisika, 10(2), 101-112.
Dewantara, D., dkk. (2025). Analisis kebutuhan bahan ajar digital IPA kontekstual di sekolah menengah pertama. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 11(1), 34-45.
Farenta, A. (2023). Pengembangan e-modul interaktif kriteria ideal pada pembelajaran sains. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2), 89-98.
Hartati, R., & Sholihin, H. (2015). Meningkatkan literasi sains peserta didik melalui pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 4(2), 142-149.
Indrawari, D., & Purwaningsih, E. (2024). Pengembangan bahan ajar elektronik berbasis PBL materi tata surya untuk meningkatkan literasi sains. Jurnal Pembelajaran Fisika, 12(1), 55-66.
Irawati, R., dkk. (2025). Relevansi problem based learning dalam memfasilitasi pembelajaran sains otentik. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(1), 88-97.
Jayanti, D., dkk. (2023). Kelebihan dan tantangan implementasi e-modul interaktif dalam pembelajaran IPA. Jurnal Media Pendidikan, 7(3), 112-123.
Kulsum, U. (2023). Analisis Kelebihan dan kelemahan model problem based learning pada pembelajaran IPA. Jurnal Pedagogi Sains, 4(2), 40-51.
Lestari, P., dkk. (2024). Efektivitas platform google sites sebagai media pengembangan e-modul pembelajaran IPA. Jurnal Teknologi dan Informasi Education, 9(1), 22-33.
Muzijah, R., dkk. (2020). Pengembangan e-modul IPA berbasis PBL untuk meningkatkan literasi sains peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(2), 77-88.
Nasichah, L., dkk. (2025). Analisis miskonsepsi siswa pada materi suhu, kalor, dan pemuaian. Jurnal Riset Pendidikan Fisika, 9(1), 10-21.
Ningrum, S. A., Yulinda, R., & Sauqina, S. (2024). Pengembangan modul ajar IPA berbasis problem based learning untuk meningkatkan literasi sains peserta didik. Jurnal Pendidikan Sains, 12(2), 145-156.
OECD. (2018). PISA 2015 Assessment and analytical framework: science, reading, mathematic and financial literacy. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and analytical framework. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2022). PISA 2022 Results (Volume I): The state of learning and equity in education. Paris: OECD Publishing.
Pratiwi, R., dkk. (2024). Dampak pembelajaran konvensional terhadap capaian literasi sains siswa. Jurnal Riset Pendidikan IPA, 10(1), 30-41.
Pujiyanti, E., dkk. (2025). Konstruktivisme dalam pembelajaran sains berbasis masalah kontemporer. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 8(1), 50-62.
Puspita, A., Hardeli, H., Oktavia, A., & Kurniawati, D. (2022). Pengembangan e-modul IPA berbasis problem based learning pada materi suhu dan perubahannya. Jurnal Eksakta Pendidikan, 6(1), 80-91.
Puspitasari, R., dkk. (2025). Keselarasan teori belajar konstruktivisme dengan sintaks problem based learning. Jurnal Pendidikan Konstruktif, 4(1), 15-27.
Safira, N., & Agustina, R. (2024). Peran bahan ajar literasi sains dalam membangun keterampilan berpikir kritis abad 21. Jurnal Edukasi IPA, 6(2), 78-89.
Sari, M., dkk. (2024). Perspektif teori belajar kognitif dalam pengukuran literasi sains PISA. Jurnal Teori dan Riset Pendidikan, 9(1), 102-114.
Sholahuddin, A., dkk. (2024). Pembelajaran IPA berbasis pemecahan masalah untuk meningkatkan kognitif tingkat tinggi. Jurnal Inovasi IPA, 11(2), 200-211.
Ulfa, M., & Sutiani, A. (2021). Analisis bahan ajar IPA terhadap indikator literasi sains PISA. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 12(1), 45-56.
Wahab, A., dkk. (2024). Kendala pengembangan bahan ajar fisika berbasis isu-isu sosial kontemporer. Jurnal Riset Pendidikan Sains, 7(1), 33-44.
Wati, M., dkk. (2020). Efektivitas e-modul self-instructional terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Pengajaran MIPA, 25(2), 130-141.
Wati, M., dkk. (2023). Profil kemampuan literasi sains peserta didik di kalimantan selatan. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(3), 310-322.
Wati, M., dkk. (2024). Pengembangan instrumen evaluasi literasi sains berbasis rasch model dan e-modul digital. Jurnal Inovasi Asesmen Pendidikan, 6(1), 12-26.
Wati, M., dkk. (2025). Dampak problem based learning terhadap motivasi dan capaian hasil belajar IPA. Jurnal Ilmiah Evaluasi Pendidikan, 7(1), 88-99.
Widodo, S., dkk. (2025). Karakteristik e-modul pembelajaran sains modern berbasis teknologi digital. Jurnal Edukasi Teknologi, 10(1), 1-14.
Wiraningtyas, A. (2024). Implementasi konstruktivisme PBL dalam menghubungkan konsep sains dengan isu lingkungan. Jurnal Sains dan Masyarakat, 5(2), 150-161.
Yusmar, F., & Fadilah, N. (2023). Analisis rendahnya literasi sains siswa indonesia: Faktor dan solusinya. Jurnal Pendidikan Konseptual, 7(2), 95-106.
