DESAIN PERANGKAT PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB DAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN FISIKA

Tria Ratna Ningtyas; Eko Susilowati; Suyidno Suyidno; Zainuddin Zainuddin

doi:10.20527/jbse.v1i1.7

Authors

Tria Ratna Ningtyas Prodi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia.
Eko Susilowati Prodi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia.
Suyidno Suyidno Prodi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia.
Zainuddin Zainuddin Prodi Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Syah Kuala, Aceh, Indonesia.

DOI:

https://doi.org/10.20527/jbse.v1i1.7

Abstract

Abstrak: Pembelajaran fisika yang kurang melibatkan partisipasi peserta didik menjadikan pemahaman konsepnya masih rendah. Sehingga, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan desain perangkat pembelajaran kooperatif berbasis eksperimen yang layak untuk meningkatkan tanggung jawab dan pemahaman konsep fisika peserta didik.Â Data diperoleh dari lembar penilaian validasi perangkat pembelajaran fisika, lembar pengamatan keterlaksanaan RPP dan tanggung jawab, serta tes pemahaman konsep fisika. Model pengembangan yang digunakan ADDIE dan diujicobakan pada 20 peserta didik kelas XA Multimedia SMK Negeri 1 Banjarmasin. Hasil penelitian menunjukkan: (1) komponen perangkat pembelajaran termasuk valid berdasarkan penilaian pakar, (2) keterlaksanaan RPP dengan kriteria baik, (3) tanggung jawab peserta didik dengan kriteria baik, dan (4) nilai n-gain pemahaman konsep dengan kriteria sedang. Dengan demikian, desain perangkat pembelajaran koopertif berbasis eksperimen yang dikembangkan termasuk layak untuk meningkatkan tanggung jawab dan pemahaman konsep dalam pembelajaran fisika.Â Kata kunci: Eksperimen, pemahaman konsep, pembelajaran kooperatif, tanggung jawab

References

Aini, N. Zainuddin, dan Mahardika, A. I. (2018). Pengembangan materi ajar IPA menggunakan model pembelajaran kooperatif berorientasi lingkungan lahan basah. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(2), 264-277.

Aisyah, A. Nusantoro, E. dan Kurniawan, K. (2014). Meningkatkan tanggung jawab belajar melalui layanan penguasaan konten. Indonesian Journal of Guidance and Counseling, 3(3), 44-50.

Alizamar. (2016). Teori Belajar & Pembelajaran Implementasi dalam Bimbingan Kelompok Belajar di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Media Akademi.

Andi, H. J. & Umamah, C. (2018). Pengaruh model pembelajaran kooperatif group investigation dengan scaffolding terhadap pemahaman konsep Fisika Siswa SMA. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 9(2), 92-97.

Borich, G. D. (2015). Observation Skills for Effective Teaching Research-Based Practice. New York: Paradigm publisher.

Budiharti, R., & Ulfah Citra D. N. (2016). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe the power of two dalam pembelajaran fisika. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 6(1), 7-13.

Endra, F. (2017). Pedoman metodologi penelitian (statistika prakstis). Sidoarjo: Zifatama Jawara.

Ermavianti, D., & Sulistyorini, W. (2016). Model pembelajaran kooperatif tipe pair check untuk membangun keterampilan bertanya produktif siswa. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 23(1), 1-15.

Hadi, S. & Kasum, M.U. (2015). Pemahaman konsep matematika siswa SMP melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe memeriksa berpasangan (pair checks). Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 59-66.

Hake, R.R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. USA: Dept Of Physics at Indiana University.

Hanna, D. Sutarto dan Harijanto, A. (2016). Model pembelajaran tema konsep disertai media gambar pada pembelajaran fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(1), 23-29.

Kemendikbud. (2016). Salinan lampiran peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 22 tahun 2016 tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Rebuplik Indonesia.

Muhaimin, A., Susilawati, Soeprianto, H. (2015). Pengembangan media kapasitor dan pengaruhnya terhadap pemahaman konsep dan sikap ilmiah siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 11(1), 59-72.

Nafiâ€™ah, Ulin. (2016). Efektivitas penggunaan metode eksperimen terhadap penngkatan hasil belajar siswa (psikomotorik dan kognitif) pada pokok bahasan cahaya kelas VIII SMP Negeri 4 Juwana tahun pelajaran 2015/2016. Skripsi Sarjana. Universitas Negeri Walisongo, Semarang.

Nieveen, N. (1999). Prototyping to reach product quality. Design Approaches and Tools in Education and Training. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Pramita, D. A, Kuswanti N, & Indana S. (2014). Validitas LKS berbasis model learning cycle 5-E pada materi sistem pencernaan. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 3(3), 375-381.

Pratiningsih, J.A., Sahidu, H., & Kosim. (2018). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think-pair-share dengan metode eksperimen terhadap hasil belajar peserta didik MAN Lombok Barat tahun pelajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 90-97.

Pratiwi, A. H., & Yonata, B. (2015). Karakter tanggung jawab siswa pada materi hidrolisis garam kelas XI SMAN 18 Surabaya melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. UNESA Journal of Chemical Education, 4(2), 333-339.

Rahmawati, D. & Nugroho, S. E. (2014). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together berbasis eksperimen untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa SMP. Unnes Physics Education Journal, 3(1), 41-45.

Riyadi A, Gunawan, & Ardhuha (2015). Pengaruh penerapan model pembelajaran kontekstual berbantuan media flash terhadap pemahaman konsep fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(2), 87-91.

Rusiati, Zainuddin, dan Salam, M. A. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran fisika menggunakan pembelajaran kooperatif pada materi suhu dan kalor di SMK Farmasi ISFI Banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(3), 220-229.

Rusjiah, M. Arifuddin J. M. Dan Ichsan M. A. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing pada materi gerak di SMP Negeri 27 Banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(1), 13-20.

Saidah, S. Jamal, M. A. dan Salam, M.A. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran materi bunyi untuk siswa SMP menggunakan model pembelajaran kooperatif. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 3 (3), 252-258.

Sari, Z. L. I. Zainuddin & Salam, A. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran berorientasi pemahaman konsep pada materi energi dan perubahannya menggunakan model direct instruction (DI) di SMP negeri 27 Banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(3), 222-227.

Susdarwati, Sarwanto, dan Cari. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran fisika berbasis problem based learning (PBL) pada materi hukum mewton dan penerapannya kelas X SMAN 2 Mejayan. Jurnal Inkuiri, 5(3), 1-11.

Tambak, Syahraini. (2017). Metode cooperative learning dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Al-hikmah, 14(1), 1-17.

Ulfa, D. Wibowo, M. E. dan Sugiyo. (2015). Meningkatkan tanggung jawab belajar dengan layanan konseling individual teknik self-management. Indonesian Journal of Guidance and Counseling, 4(2), 56-64.

Warimun, E.S. & Murwaningsih, A. (2015). Model pembelajaran induktif untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan generik fisika siswa SMA. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 1(1), 105.

Widoyoko, E. P. (2016). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Yasmin, F.L. Santoso, A. dan Utaya, S. (2016). Hubungan disiplin dengan tanggung jawab belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 1(4), 692-697.