PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA MODEL INKUIRI TERBIMBING UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
DOI:
https://doi.org/10.20527/jbse.v1i2.12Abstract
The aims of this research is to determine the feasibility of the learning materials of Sciences with guided inquiry model to instruct student’s critical thinking skills. This research and development used Tessmer method to produce a prototype which was tested up to field test. The feasibility of learning materials is expressed by the validity, practicality, and effectivenees. The validity of learning materials is determined by expert and one to one test. The practicality is determined by the implementation of lesson plan (RPP). The effectiveness is determined by the ability of students to implementing LKPD. The result showed that; (1) the learning materials is valid according to the result of evaluation by expert and one to one test, (2) the learning materials is practically according to the result of implementation of lesson plan is 3,5, and (3) the learning matrials is effective according to the result of implementation of LKPD. Based of descriptive analysis it could be concluded that the learning materials developed are feasible and were able to instruct critical thinking skills of junior high school student. Keywords: learning materials, guided inquiry, critical thinking skillsAbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan perangkat pembelajaran IPA model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Pengembangan perangkat dilakukan berdasarkan model penelitian pengembangan Tessmer sehingga menghasilkan prototype yang diujikan hingga tahap uji lapangan. Kelayakan perangkat pembelajaran dinyatakan dari kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Kevalidan perangkat pembelajaran ditentukan dari hasil validasi oleh pakar dan hasil uji coba perorangan. Kepraktisan ditentukan dari keterlaksanaan RPP. Keefektifan ditentukan dari kemampuan peserta didik dalam melaksanakan LKPD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) perangkat pembelajaran dinyatakan sangat valid berdasarkan hasil penilaian pakar dan uji perorangan, (2) perangkat pembelajaran dinyatakan praktis berdasarkan hasil penilaian keterlaksanaan RPP mencapai skor 3,5, dan (3) perangkat pembelajaran dinyatakan efektif berdasarkan kemampuan peserta didik melaksanakan LKPD. Berdasarkan hasil analisis deskriptif disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan layak dan mampu melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.Kata kunci: perangkat pembelajaran, inkuiri terbimbing, keterampilan berpikir kritisReferences
Af’idayani, N., Setiadi, I., & Fahmi. (2018). The Effect of Inquiry Model on Science Process Skills and Learning Outcomes. European Journal of Education Studies, Vol. 4 (12), pp. 177-182, doi: 10.5281/zenodo.1344846.
Brown, S.D. (2010). A Process-Oriented Guided Inquiry Approach to Teaching Medicinal Chemistry. American Journal of Pharmaceutical Education, 74 (7).
Fahmi., Abdullah., & Irhasyuarna, Y. (2021). Empowering Peat Lands as a Resource of Learn-ing Natural Science to Strengthening Environment Care. The 2nd International Conference on Social Sciences Education (ICSSE 2020), 426-429. Doi: 10.2991/assehr.k.210222.072.
Fahmi., Setiadi, I., Elmawati, D., & Sunardi. (2019). Discovery Learning Method for Training Critical Thinking Skills of Students. European Journal of Education Studies, 6 (3), 342-351. Doi: 10.5281/zenodo.3345924.
Fahmi & Irhasyuarna, Y. (2019). Pengantar Pendidikan: Manusia, Pendidikan, dan Perkem-bangan Zaman. Banjarmasin: Program Studi Magister Keguruan IPA PPs ULM.
Fahmi. (2016). Strategi Pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA “Mengembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Melalui Pembelajaran IPAâ€. S2 IPA Unlam Press. Banjarmasin, Indonesia. ISBN. 978-602-60213-0-4
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Khaerani, S.K., Utami, S.D., & Mursali, S. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Journal of Ba-nua Science Education (JBSE), 1 (1), 35-42. E- ISSN: 2745-7222. Doi: 10.20527/jbse.v1i1.2. http://jbse.ulm.ac.id/index.php/JBSE/issue/view/2
Ningtyas, T.R., Susilowati, E., Suyidno., & Zainuddin. (2020). Desain Perangkat Pembelajaran Kooperatif Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Tanggung Jawab dan Pemahaman Konsep Peserta didik dalam Pembelajaran Fisika. Journal of Banua Science Education (JBSE), 1 (1), 43-50. E- ISSN: 2745-7222. Doi: 10.20527/jbse.v1i1.y. http://jbse.ulm.ac.id/index.php/JBSE/issue/view/2
Rahayu, A.B., Hadi, S., Istyadji, M., Zaini, M., Sholahuddin, A., & Fahmi. (2018). Development of Guided Inquiry Based Learning Devices to Improve Student Learning Outcomes in Sci-ence Materials in Middle School. European Journal of Alternative Education Studies, 3 (2), 107-117. Doi: 10.5281/zenodo.2261027.
Rahmawati, F. (2015). Model Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains Tahun 2015. Universitas Negeri Surabaya.
Rahmawati, I., Mastuang., Suyidno., & Sunarti, T. (2020). Kelayakan Bahan Ajar Elastisitas dan Hukum Hooke Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik. Journal of Banua Science Education (JBSE), 1 (1), 21-28. E- ISSN: 2745-7222. Doi: 10.20527/jbse.v1i1.1. http://jbse.ulm.ac.id/index.php/JBSE/issue/view/2
Rakhmi, M. (2015). Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Pe-rubahan Benda-benda di Sekitar Kita Menggunakan Model Inkuiri Siswa Kelas VII MTs Muhammadiyah 3 Al Furqon Banjarmasin. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains Tahun 2015. Universitas Negeri Surabaya.
Rochmah. (2015). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMK melalui Pembelajaran Fisika dengan Model Inkuiri Terbimbing. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains Tahun 2015. Universitas Negeri Surabaya.
Tessmer, M. (1998). Planning and Conducting Formative Evaluation. London: Kogan Page.
Thompson, C. (2011). Critical Thinking Across the Curriculum: Process over Output. Interna-tional Journal of Humanities and Social Science, 1 (9).
TIMSS. (2011). Survey International TIMSS. (http://litbang.kemdikbud.go.id/index.php/survei-internasional-timss) diakses tanggal 3 Januari 2017.
