KELAYAKAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU STEM UNTUK MENINGKATKAN LITERASI DIGITAL PESERTA DIDIK
DOI:
https://doi.org/10.20527/jbse.v3i1.141Abstrak
Problem of the low literacy assessment the problem of the low digital literacy assessment of students underlies the development of learning tools that aim to improve students' digital literacy. The tools developed combined with STEM consist of lesson plans, teaching materials, LKPD, THB, and digital literacy questionnaires. Development model ADDIE used in this study and the trial used one-group pre-test post-test design. The test subjects were 24 students of class X PMIA 1 SMAN 3 Banjarmasin. The results of the study indicate that: (1) the device is valid because the results of the validation of lesson plans, teaching materials, LKPD, THB, and digital literacy questionnaires meet the valid category; (2) The device is practical, because the lesson plans and student responses meet the practical category; and (3) the device is considered effective, due to the increase in digital literacy and student learning outcomes in the high category. Thus, the PBL combined STEM that was developed is feasible to improve students' digital literacy in learning physics.Keywords: development devices, digital literacy, PBL, STEM. ABSTRAKDi era industri 4.0, penguasaan literasi digital mempengaruhi berbagai bidang kehidupan manusia. Namun, literasi digital tersebut belum dilatihkan dengan baik di sekolah. Perangkat yang dikembangkan dipadukan dengan STEM terdiri dari RPP, materi ajar, LKPD, THB, dan angket literasi digital. Model pengembangan ADDIE digunakan pada penelitian ini dan uji coba menggunakan one-group pre-test post-test design. Subjek uji coba adalah 24 peserta didik kelas X PMIA 1 SMAN 3 Banjarmasin. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perangkat termasuk valid karena hasil validasi RPP, materi ajar, LKPD, THB, dan angket literasi digital memenuhi kategori valid; (2) Perangkat termasuk praktis, karena RPP dan respon peserta didik memenuhi kategori praktis; dan (3) Perangkat termasuk efektif, karena peningkatan literasi digital dan hasil belajar peserta didik dalam kategori tinggi. Dengan demikian, perangkat PBL dipadu STEM yang dikembangkan adalah layak untuk meningkatkan literasi digital peserta didik dalam pembelajaran fisika.Kata kunci: pengembangan perangkat, literasi digital, PBL, STEM.Referensi
Adebisi, J. F. (2013). Time management practices and its effect on business performance. Canadian Social Science, 9(1), 165–168.
Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan project based learning terintegrasi STEM untuk meningkatkan literasi sains siswa ditinjau dari gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 202. https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.8561
Akbar, M. F., & Anggraeni, F. D. (2017). Teknologi dalam pendidikan: Literasi digital dan self-directed learning pada mahasiswa skripsi. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi, 2(1), 28–38. https://doi.org/10.23917/indigenous.v1i1.4458
Alfiriani, A., & Hutabri, E. (2017). Kepraktisan dan keefek tifan modul pembelajaran bilingual berbasis komputer. Jurnal Kependidikan, 1(1), 12–23.
Alrianingrum, S., Listyaningsih, M., & Jacky, M. (2020). Digital literacy building social-cultural awareness. 226(Icss), 43–47. https://doi.org/10.2991/icss-18.2018.11
Anori, S. (2013). Pengaruh penggunaan buku ajar elektronik dalam model pembelajaran langsung terhadap hasil belajar siswa kelas X Sman 1 Lubuk Alung. Pillar of Physics Education, 1(1).
Arends, R. . (2012). Learning to teach. 9 th edition. McGraw-Hill Companies.
Arikunto, S. (2015). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Bumi Aksara.
Bararah, I. (2017). Efektifitas perencanaan pembelajaran dalam pembelajaran pendidikan agama islam di sekolah. Jurnal MUDARRISUNA, 7(1), 131–147.
Budiyono, A., Husna, H., & Wildani, A. (2020). Pengaruh penerapan model pbl terintegrasi steam terhadap kemampuan berpikir kreatif ditinjau dari pemahaman konsep siswa. Edusains, 12(2), 166–176. https://doi.org/10.15408/es.v12i2.13248
Changwong, K., Sukkamart, A., & Sisan, B. (2018). Critical thinking skill development: Analysis of a new learning management model for Thai high schools. Journal of International Studies, 11(2), 37–48. https://doi.org/10.14254/2071-8330.2018/11-2/3
Datur, I. S., Yuliati, L., & Mufti, N. (2017). Kemampuan pemecahan masalah materi fluida statis melalui pembelajaran berbasis masalah berbantuan thinking map. Jip, 7(2), 118–127.
Elya umi Hanik. (2020). Self directed learning berbasis literasi digital pada masa pandemi Covid-19 Di Madrasah Ibtidaiyah. Elementary Islamic Teacher Journal, 8(1), 183–208.
Ermi, N. (2015). Penggunaan metode diskusi untuk meningkatkan hasil belajar materi perubahan sosial pada siswa kelas XII SMA negeri 4 Pekanbaru. Sorot, 10(2), 155. https://doi.org/10.31258/sorot.10.2.3212
Fauzi, A. R., & Atok, R. Al. (2017). Penguatan karakter rasa ingin tahu dan peduli sosial melalui discovery learning.
Firmansyah, A. (2014). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui strategi pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran IPS di kelas V SDN 2 Limbo Makmur Kecamatan Bumi Raya. 3(1).
Fitriyani, R. V., Supeno, S., & Maryani, M. (2019). Pengaruh LKS kolaboratif pada model pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan pemecahan masalah fisika siswa SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(2), 71. https://doi.org/10.20527/bipf.v7i2.6026
Gea, A. A. (2014). Time management: menggunakan waktu secara efektif dan efisien. Humaniora, 5(2), 777. https://doi.org/10.21512/humaniora.v5i2.3133
Giriyanti, P. (2017). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan literasi sains siswa pada materi ekosistem kelas X SMA. Skripsi Pendidikan Biologi, 05(1), 1–8.
Gunawan, G., & Asrifan, A. (2020). Penerapan kerja kelompok kegiatan MGMP guru ekonomi dalam menyusun RPP untuk meningkatkan kompetensi pedagogik. Celebes Education Review, 2(1), 31–36. https://doi.org/10.37541/cer.v2i1.318
Hasanah, Z., Tenri Pada*, A. U., Safrida, S., Artika, W., & Mudatsir, M. (2021). Implementasi model PBL dipadu LKPD berbasis STEM untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi pencemaran lingkungan. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(1), 65–75. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i1.18134
Idrus. (2019). Evaluasi dalam proses pembelajaran. Evaluasi dalam proses pembelajaran, 2, 920–935.
Irwan, Y., & Andi, A. (2020). Peningkatan aktivitas kolaborasi pembelajaran fisika melalui pendekatan stem dengan purwarupa pada siswa kelas XI IPA SMAN 5 Yogyakarta. 1.
Istiqomah. (2016). Pengembangan lembar kerja peserta didik (Lkpd) berbasis inkuiri tema 6 panas dan perpindahan pada pembelajaran tematik kelas V Madrasah Ibtidaiyah Nurul Yaqin Sungai Duren. 4(1), 1–23.
Jannah, D. F., & Dwiningsih, K. (2013). Kelayakan buku ajar kimia berorientasi quantum learning pada materi pokok kimia unsur untuk siswa kelas XII SMA (Feasibility of chemistry textbook oriented quantum learning in the matter of chemical elements for class XII High School). Unesa Journal of Chemical Education, 2(2).
Jatmika, S., Lestari, S., Rahmatullah, R., Pujianto, P., & Dwandaru, W. S. B. (2020). Integrasi Project Based Learning dalam Science Technology Engineering and Mathematics untuk meningkatkan keterampilan proses sains dalam pembelajaran fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 6(2), 107. https://doi.org/10.25273/jpfk.v6i2.8688
Jones, C., Ramanau, R., Cross, S., & Healing, G. (2010). Net generation or digital natives: Is there a distinct new generation entering university? Computers and Education, 54(3), 722–732. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.09.022
Khairani, Mukhni, & Aini, F. Q. (2018). Pembelajaran berbasis STEM dalam perkuliahan kalkulus di perguruan tnggi. UJMWS (Uninus Journal of Mathematics Education and Science), 3(2), 104–111.
Kurniawan, R., & Syafriani, S. (2021). Praktikalitas dan efektivitas penggunaan e-modul fisika SMA berbasis Guided Inquiry terintegrasi etnosains untuk meningkatkan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 5(2), 135–141.
Leaning, M. (2019). An approach to digital literacy through the integration of media. 7(2), 4–13. https://doi.org/10.17645/mac.v7i2.1931
Mardhiyatirrahmah, L., Muchlas, & Marhayati. (2020). Dampak positif dan faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan pendekatan STEM pada pembelajaran matematika di sekolah. JPM: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(Agustus), 78–88.
Masgumelar, Mustafa, & Setya, P. (2021). Teori belajar konstruktivisme: omplementasi dan implikasinya dalam pembelajaran PAI. GHAITSA : Islamic Education Journal Vol (2) Issue (1) 2021, 2, 49–57.
Mulyani, M. A., Razzaq, A., Sumardi, W. H., & Anshari, M. (2019). Smartphone adoption in mobile learning scenario. In 2019 International Conference on Information Management and Technology (ICIMTech) (Vol. 1), 208–211.
Mulyani, R. A., Serevina, V., & Raihanati, R. (2016). Pengembangan Lks fisika berbasis Starter Experiment Approach (Sea) pada materi karakteristik gelombang untuk Sma kelas Xi. V, SNF2016-RND-69-SNF2016-RND-74. https://doi.org/10.21009/0305010215
Nasution, S., Afrianto, H., Nurfadillah Salam, S. & J., Nim, N., Sadjati, I. M., Agent, S. G., Sifat, T., Dan, F., Studi, P., Pangan, T., Pertanian, F. T., Katolik, U., Mandala, W., dan Aceh, D. (2017). Berbagai pendekatan dalam proses belajar dan mengajar. Pendidikam, 3(1), 1–62. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Nisaul, A. H. (2016). Penerapan model pembelajaran PBL untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran sosiologi SMA negeri Kebakkramat. 1–23.
Novitasari, M., Sutama, Narimo, S., Fathoni, A., Rahmawati, L., & Widyasari, C. (2020). Habituation of digital literacy and critical thinking in mathematics in elementary school. International Journal of Scientific and Technology Research, 9(3), 3395–3399.
Oktaviana, D., Hartini, S., & Misbah, M. (2017). Pengembangan modul fisika berintegrasi kearifan lokal membuat minyak lala untuk melatih karakter sanggam. 5(3), 272–285.
Permanasari, A. (2016). STEM education: Inovasi dalam pembelajaran sains. In Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) (Vol. 3), 23–34.
Prasutri, D. R., Muzaqi, A. F., Purwati, A., Nisa, N. C., & Susilo, H. (2019). Penerapan model pembelajaran problem based learning (Pbl) untuk meningkatkan literasi digital dan keterampilan kolaboratif siswa SMA pada pembelajaran biologi. Prosiding Seminar Nasional Dan Workshop Biologi-IPA Dan Pembelajarannya Ke-4, 53(9), 489–496.
Puadi, E. F. W. (2017). Analisis peningkatan kemampuan koneksi matematis mahasiswa PTIK melalui pembelajaran berbasis masalah. 5.
Putri, C. D., Pursitasari*, I. D., & Rubini, B. (2020). PBL terintegrasi STEM di era pandemi covid-19 untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA, 4(2), 193–204. https://doi.org/10.24815/jipi.v4i2.17859
Ramadhani, W. P., & Mahardika, I. K. (2015). Kegrafikaan modul pembelajaran fisika berbasis multirepresentasi. Seminar NasionaL Fisika Dan Pembelajarannya, 85–91.
Riwu. (2019). Pengembangan bahan ajar elektronik bermuatan multimedia pada tema peduli terhadap makhluk hidup untuk siswa sekolah dasar kelas IV di Kabupaten Ngada. November. https://doi.org/10.23887/jet.v2i2.16182
Rizal, A. F., Purwaningrum, J., & Rahayu, R. (2021). Pengembangan e-modul berbasis etnomatematika untuk menumbuhkan kemampuan komunikasi matematis dan minat belajar siswa. Koordinat Jurnal MIPA, 2(2), 1–14.
Rosnaeni, R. (2021). Karakteristik dan asesmen pembelajaran abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5), 4341–4350. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1548
Rusyati, R., Permanasari, A., & Ardianto, D. (2019). Rekonstruksi bahan ajar berbasis stem untuk meningkatkan literasi sains dan tekonologi siswa pada konsep kemagnetan. Journal of Science Education And Practice, 2(2), 10–22.
Selcuk, H. (2020). Encyclopedia of education and information technologies. Encyclopedia of Education and Information Technologies, June, 0–8. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60013-0
Silvana, H., & Darmawan, C. (2018). Pendidikan literasi digital di kalangan usia muda Bandung. Pedagogia, 16(2), 146. https://doi.org/10.17509/pdgia.v16i2.11327
Silvhiany, S. (2019). Critical digital literacies in education 4.0: preparing students for the uncertainties of post-truth world. LINGUA: Jurnal Bahasa Dan Sastra, 19, 102–109.
Spires, H. A., Medlock Paul, C., & Kerkhoff, S. N. (2018). Digital literacy for the 21st century. July, 12–21. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-7659-4.ch002
Sudijino, A. (2017). Pengantar Evaluasi Pendidikan. 5(1), 13–61.
Sujana, A., & Rachmatin, D. (2019). Literasi digital abad 21 bagi mahasiswa PGSD: Apa, Mengapa, dan Bagaimana. Conference Series Journal, 1(1), 1–7.
Sumiati, E., & Wijonarko. (2020). Manfaat literasi digital bagi masyarakat dan sektor pendidikan pada saat pandemi covid-19. Buletin Perpustakaan Universitas Islam Indonesia, 3(2), 65–80.
Suparlan, S. (2019). Teori konstruktivisme dalam pembelajaran. Islamika, 1(2), 79–88. https://doi.org/10.36088/islamika.v1i2.208
Suyidno, S., & Jamal, M. A. (2012). Strategi belajar mengajar pegangan bagi pembelajar kreatif, kritis, dan inovatif. P3AI FKIP ULM.
Syarifudin, A. (2020). Pengembangan LKPD terintegrasi kearifan lokal dalam menguatkan karakter ingin tahu siswa SMA. 2507(February), 1–9.
Tanjung, M. R., & Parsika, T. F. (2014). Pengembangan aplikasi multimedia pengenalan dan pembelajaran origami dengan pendekatan ADDIE. Seminar Nasional Informatika, 1(1), 128–133.
Tegeh, I. M., Jampel, I. N., & Pudjawan, K. (2015). Pengembangan buku ajar model penelitian pengembangan dengan model addie. In Seminar Nasional Riset Inovatif IV, 208, 208–216.
Trisnawati, D. R. (2016). Keterlaksanaan RPP dan keterlaksanaan LKS berorientasi pendekatan sainfifik (SM) materi pencemaran lingkungan dan daur ulang limbah kelas X SMA wijaya putra surabaya. Jurnal BioEdu Berkalah Ilmiah Pendidikan Biologi, 6(1), 21–30.
Wahidmurni. (2020). Rencana pelaksanaan pembelajaran: RPP 1 lembar. 1–11.
Widjajanti, E. (2008). Kualitas lembar kerja siswa.
Widoyoko, E. P. (2016). Evaluasi program pembelajaran. Pustaka Pelajar.
Widoyoko, Eko Putro. (2016). Hasil Pembelajaran di Sekolah. Pustaka Pelajar.
Winarni, J., Zubaidah, S., & H, S. K. (2016). STEM: apa, mengapa, dan bagaimana. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA Pascasarjana UM (Vol. 1, pp. 976–984).
Wulandari, N. (2016). Pengaruh Problem Based Learning dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar mahasiswa (The effect of Problem Based Learning and critical thinking ability on student learning outcomes). Tekno-Pedagogi, 1(1), 112–117.
Yusuf, R., Sanusi, Maimun, Hayati, E., & Fajri, I. (2019). Meningkatkan literasi digital siswa sekolah menengah atas melalui model project citizen. Prosiding Seminar Nasional Reaktualisasi Konsep Kewarganegaraan Indonesia, 185–199.
Zaduqisti, E. (2010). PBL (konsep ideal model pembelajaran untuk peningkatan prestasi belajar dan motivasi berprestasi). Forum Tarbiyah, 8, 181–191.
